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学校学生饮水市场分析及发展趋势 |
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生饮外，大多数情况不宜提倡生饮。饮开水由于自来水存在二次污染和异味问题，为保证学生饮水卫生，有些学校备有集体锅炉和热水机，把自来水烧开供饮用。把“有问题”的自来水烧成“开水”饮，而开水只是把水中微生物杀死，原来自来水残留的重金属、有机物等污染物仍然留在水中。所以自来水还是在学校通过进一步深加工后再烧成开水或直接饮用为好。学生自带水现在学生自带水很普遍，而且种类多样，有纯净水、蒸馏水、各种可乐及饮料，品牌、容器也各式各样。2、自带水喝：自带水家长、学生都麻烦，每天离家时多一项“备水”程序，另外影响学生教室、书桌等的整洁环境，同时也容易产生学生间互相攀比的现象。3、从小卖部买饮料：从小卖部买饮料经济状况比较好的家庭，为了怕自带水麻烦，家长每天给学一定零花钱到学校附近小卖部买饮料。自带水还是备学生“解渴”，而学生除了非常渴时才买矿泉水、纯净水来解渴外，大部分是为解馋而买可乐、雪糕这类的冷饮。这种方式容易养成学生随便花钱不懂节约的习惯，有时学生把家长给买饮料的钱用在玩游戏机上，这也容易造成学生之间的攀比现象4、瓶装水进入学校或教室（普通饮水机包月收费和IC卡收费）：瓶装水进入学校或教室这种方式既方便又卫生，比学生饮用小瓶装水、饮料要都便宜，也有利于智力和体质处于高发育期的青少年、儿童的身心健康发展，只是目前我市饮用水产品种类很多，品质悬殊很大，家长、学生、教师在选择时要慎之又慎，尤其要甄别劣质纯净水和所谓的（非法生产或假冒）“矿泉水”，水质决定体质，饮水决定健康，不论教师、学生、家长，甚至教育主管部门、饮用水监督部、质检部门，包括全社会都要关心、呵护学生饮水问题及所用饮水的饮水品质，避免商业误导。解决学生饮水难、饮好水更难的问题。全面启动和推进我国的“千万学生健康饮水工程”已迫在眉睫，刻不容缓！长期饮水不足，饮用不好的水是造成学生体质下降、营养代谢疾病早期化的原因之一。那么――水不能乱饮，不是什么水都能饮。我认为作为学生的饮用水应该是：没有污染的水；符合人体生理需要的水（含有一定有益矿物质、微碱性等的水）。以上两点可以具体反映下述几条标准：（1）不含有对人体有毒、有害及有异味的物质；（2）水硬度（以碳酸钙计）适中（50～200毫克／升）；（3）人体所需矿物质含量适中（其中钙含量为8毫克/升）；（4）pH值呈微碱性（pH＝7～8）；（5）水分子团小；（6）水的生理功能要强。在谈到什么水好时，这里要强调几个人们容易忽略的问题：好水中必须含有一定矿物质；人离不开水，水离不开矿物质，水离开矿物质就不是生物体（动物、植物、微生物）所需要的水，水中矿物质不但对人体起营养作用，更重要的是水中矿物质对保持水的正常结构起很大作用；纯净水在除去水中所有矿物质的同时，也会引起水的微观结构发生变化，结构与功能是统一体；当水的结构发生变异，人体的生理功能会潜在地发生负面改变。不能单纯理解喝水就是为了解渴，更重要的是要强调水的生理功能作用。水在身体内不但是起物质代谢的媒体作用，而且水直接参与蛋白质、多糖、DNA等生物大分子结构，共同完成人体物质代谢、能量代谢、信息代谢等生理功能作用。当前，水不但污染严重，而且水退化也严重。水污染及其对人体危害大家已有共识。喝水也应当顺其自然，不应喝超自然界的水（如地球不存在的水）。根据多年对水营养的研究及不同水的代谢试验、细胞学试验、水功能试验，并结合国外试验报告和流行病学调查，作者认为学生不应长期饮用纯净水，纯净水虽做到了“卫生安全”，但长期饮用纯净水对人体是否有益无害、是否会产生负面生理效应的问题上，尚没有搞清楚及处于争议中。解决中小学校学生饮水问题的几点建议：提高全社会对学生饮水的重视。把学生饮水如同强调学生吃早餐、吃营养午餐、提倡喝牛奶一样重要。要把学生饮水纳入各地开展的“护苗工程”、“健康饮水工程”工作中；普及科学饮水知识防止学生饮水步入误区，提倡科学饮水。在认识提高的基础上，通过试点总结经验，逐步推广，因地制宜解决学生饮水问题；1.加强学生饮水的研究工作。根据学生的生理及生长发育特点，研究学生的科学饮水，包括研究学生应当饮什么水好、怎样科学饮水、怎样科学供水等问题；2.严把学生饮水的质量关。青少年健康是关系到全民族素质提高的问题，因此对与学生饮水有关的企业经营者来说，首先把社会效益放在首位，在学生面前不能"暴利"，更不能有"欺骗"行为；3．虽然学校学生饮水费注明“学生自愿，不得盈利”的原则，但在实际操作过程中会产生很多矛盾，不具操作性。这项收费堂而皇之登上收费目录后，首先会给没有交纳饮水费的学生产生压力和 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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