问题，这是人们所熟悉的。数学还具有文化功能，这是人们所容易忽视的。学习数学不仅能掌握数学知识的计算方法，而且能培养严谨的逻辑思维能力和机智的创造性思维能力，能够养成冷静、客观、公正的思维习惯，实事求是、有条不紊地处理问题。应当看到，学过数学的人们中的大多数，一生中可能很少使用已学过的专业知识，但这并不等于说他们的学习没有效用，很可能他们最大的收益在于掌握了数学精神、思想方法，提高了自己的思维能力，而且终身受益。
3 教学改革措施
结合以上分析以及医药院校的现状，很有必要进行数学教学改革，建议采取以下措施：
31 注重培养学生的数学意识
在数学教学中，应当培养学生理解数学对象的现实意义，并从中锻炼如何从现实世界中提炼数学对象的能力。数学教育的一项重要任务，就是培养学生建立和处理数学模型的能力，比如用模糊数学中的“模糊综合评判”方法给许多医疗方法以理论依据。
32 注重教学方法
教师要能根据学生认识能力发展规律，来选择和确定适当的教学形式，以提高教学质量。教学中要精心设计，重新组织教学内容，展现知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，防止学生对知识“死记硬背”。
33 更新教师的知识结构
在医学院校中从事数学教学的教师，几乎是“青一色”的数学“科班”出身，数学知识丰富、扎实，然而医学知识匮乏，对数学哲学的研究成果也知之甚少，所以数学教师应和医学专业、数学哲学专业工作者加强合作、互相交流，只有这样才能实现它们的有机结合。
34 重视医学数学教材建设
在教材中应贯彻数学哲学、医学哲学方面的内容。以前的医学教材大多是内容陈旧，且过多强调理论的推证，使学生学过后有用不上之感。
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