基础医学教学模式改革的初步探索与实践

三、以实际应用能力培养为中心，建立具有沈医特色的实验教学体系
实验教学改革的基本指导思想从实践能力训练这个关键点入手，突破传统分段(分割式)教学格局，将前后理论教学内容贯通穿插，系统规范化训练；启发学生自主思维、主动创新；加强能力培养，学以致用；紧跟现代医学进展，改善知识结构；实现医学院校教学目标：培养服务于医疗工作、医学研究的实用型、复合型现代医学人才。其特点是以创新开放为方向，综合训练为基础。
因此，改革后的新实验教学方案特点是树立“以学生为主体”的理念，以达到培养学生主动思维、实践、创新为教学目的，学生走向台前，教师退居幕后，教学结构由线性趋于复杂。新实验教学内容实现为学生提供实验方向、基础设计，旨在引导学生起步上路，提供学生足够空间自由选择、设计，培养学生进行积极思维与主动实践，达到运用知识、掌握知识和发现知识，锻炼实践能力和创新精神。
机能实验中心在我院率先施行实验教学改革的探讨，取得了一定的成绩。
首先，在优化教学内容，改革课程体系下工夫，对生理学、病理生理学与药理学三门实验课的内容进行优化、重组，创建成一门“机能实验学”课程。本课程属于必修课。独立开课，独立考核。教学分三个阶段进行:
①基本知识与基本技能训练阶段；②基础性实验和综合性实验阶段；③探索性实验阶段。
经过初步整合后的机能实验项目中基础性实验占60%，综合性实验占30%，探索性实验占10%。
其次，制定了机能实验学教学大纲，设计了编写机能实验学教材。作为一门新学科，机能实验学教材不同于一般实验课教材，它既要有利于加强实验基本原理和操作的训练，又要有利于学生综合素质以及创造性思维能力的培养。经过严格论证，机能实验中心打破学科和课程间的壁垒，精选实验内容，删减重复性内容，减少验证性实验，保留部分“三理”学科的经典实验，增加多学科综合性实验比例，如生理学的“血液凝固及其影响因素”实验与药理学的“药物的抗凝血作用” 实验的实验目的、方法和步骤非常相似，完全可以合并，生理学的“家兔动脉血压的神经体液调节”实验与药理学的“传出神经系统药物对血压的影响” 实验也可以合并成“心血管活动的调节及药物的影响” 实验，同时开设实验设计课，以加强对学生综合能力和创新能力的培养。
第三，开展探索性实验，给指导教师带来了严峻考验。由于机能实验中心在管理体制上独立于各学科教研室，但没有配备专职教师，这种状况使得中心的教学任务必须依赖相关教研室予以承担。但相关教研室有自身承担的繁重的教学与科研任务，因而，中心制定对本课程教学效果的考核标准和鼓励措施，促使教师

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