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当前记忆错觉研究的三个主要方面 |
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忆痕迹，而概括性表征(gist representations)则用于区分词表的大致的语义内容，不能够精确区分词表的单个词条。模糊痕迹理论的另一个与记忆错觉现象有关的原理，是关于概括性表征和细节性表征的建立方式。模糊痕迹理论认为，人们对一个事件的细节性表征和概括性表征的编码是并行的，两种表征可以同时生成，概括性表征无须依赖于细节性表征。建立概括性表征的过程称为梗概抽取(gist extraction)，梗概抽取使人们从刺激中提取意义和模式。Reyna 和Brainerd(1995)的研究数据表明：(1)细节性的记忆痕迹比概括性表征遗忘得更快；(2)在自由回忆测验中，前一阶段的回忆通常依赖于细节性表征，而后一阶段回忆的条目则依赖于概括性表征。
Payne等认为，模糊-清晰连续体原理和梗概抽取的观点，可用于解释Rodiger和 McDermott(1995)的研究中的错误回忆和错误再认。当单词在实验的学习阶段被呈现时，被试贮存了词表中单词的细节性表征，也贮存了编码词表语义内容的概括性表征。因为词表上的所有单词都与未呈现的目标词有关，概括性表征传输的信息就会表明词表单词与一个共同的主题有关。在回忆和再认时，被试或借助细节性表征作出反应，或通过概括性表征作出反应。细节性表征使被试作出准确回忆和再认，而概括性表征使被试错误回忆和再认未呈现的目标词。对于自己的研究，Payne等认为，概括性表征和细节性表征的可利用性(accessibility)，会随时间而出现不同的变化，它们的可利用性都随时间间隔的增大而降低，但细节性表征比概括性表征降低得更快些(Brainerd, Reyna, Howe和Kingma，1990)。这种可利用性的不同程度的降低，可用于说明为什么在24小时的间隔中，被试对学习词的遗忘是显著的，而对未呈现的目标词没有“遗忘”。如果我们把回忆单词看作是一个学习过程的话，则重复的回忆测验可能导致深刻的概括性表征，使错误回忆率提高。这可解释关联效应随着回忆测验次数的增加而增大的现象，因为每次回忆测验都有助于概括性表征，从而增加下一次测验的错误回忆，同样道理也可用于解释McDermott(1996)的研究结果：分类呈现单词比随机呈现单词导致更高的错误率。因为分类呈现单词有助于梗概抽取，进而增加对未呈现目标词的回忆。
2 现实检测和信源检测的错误
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