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计算机辅助教学及多媒体在遗传学教学中的应用 |
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沈法富 王洪刚 于元杰
摘 要:本文首先回顾了我国遗传学传统的教学方式，分析了目前多媒体组合在遗传学教学中的应用特点，指出计算机辅助教学及多媒体在遗传学教学中具有的独特优势，对我国高校建立和应用遗传学CAI课件提出了若干可行建议。
关键词:遗传学;计算机辅助教学
中图分类号： Q3－3 文献标识码： A
文章编号： 0253－9772(2000)01－0034－36
The Application of Computer Assisted Instruction and
Multimedia in Teaching Genetics
SHEN Fa fu WANG Hong gang YU Yuan jie
(Department of Agronomy,Shandong Agricultural University,Taian 271018,China)
Abstract:The article firstly reviewed traditional teaching method of genetics in China,the characteristics of combination of media mix at present was analyzed in teaching genetics,the unique superiority of computer assisted instruction and multimedia was pointed out in teaching genetics,some suggestions to establish and utilize CAI class document of genetics was proposed in Chinese universities.
Key words:Genetics;CAI
随着计算机应用的普及和发展，计算机技术深入到各个学科和技术领域，计算机辅助教学(CAI)成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分〔1～4〕。它的发展和应用，是教育领域的一次信息改革，也是信息社会对教育的挑战和要求。CAI是计算机、学习者、教师构成的人机系统，计算机可以大容量、高速存贮传递教学信息，为教学提供丰富、直观的感性材料；高效及时的反馈等。本文就CAI遗传教学改革中的应用前景作一概述。
1 遗传教学方式改革的发展
遗传学教学的传统方式是以课本为基础，以教师为中心，“一支粉笔、一张嘴”占据了整个课堂。教师在上边讲授，学生在下边记笔记。虽然有时利用挂图幻灯片，在一定程度上增强直观性，但从整体上看，学生是被动，消极的接受知识，不能发挥学生的创造思维能力，其结果往往事倍功半.这既不利于学生以后专业课的学习，也不利于培养适于社会主义市场条件下生产、科研需要的人材，对这样的教学方式，改革已势在必行。
80年代兴起电化教学，一些高校曾进行过遗传学多媒体组合教学的探讨。根据教学需要，教师把幻灯、投影仪、电视等电化教学设备有机组合起来，针对学生的认知结构和心理特点，依照大信息、多感官参与和师生平等互作的原则，围绕着教学任务，设计了投影、挂图、录像和学生回答问题穿插进行等教学过程，对遗传学一些抽象、微观的内容进行了教学改革，这一教学方式，由原来教师讲学生听，变成了教师和学生的双向活动，提高了教学效果。多媒体组合要求教师把现代化教学媒体与传统媒体有机结合，继承传统教学手段(如教师语言、板书、实物教具和图画等)中的合理成分，恰当地引入现代化教学媒体，将板书与幻灯、投影仪显现图像相结合，把静止的语言与动感丰富的画面融为一体。构成教学信息传输及反馈的优化媒体群，让师生共同参与课堂教学的全过程。但是，这种教学方式要求条件较高，需专门电化教室，难以普及。即使是条件好的学校，由于教师认识不足，某些电教设备也没有得到充分利用。
近十几年，随着计算机技术的发展，计算机在教学中的作用也越来越重要。计算机为教学提供了多样化的教学方式和多维化教学信息空间，CAI课件的出现，极大改变了遗传学传统教学方式，CAI课件以图文声像并茂的方式提供知识，提示示范、提示练习，以及边讲演、边显示的启发性教学方式，具有趣味性和启发性。教师可以利用课件提供教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态组织和修改，还可以因人而异地调节进度。CAI课件具有两个显著的特点[1] [2] 下一页
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