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心理教育评定量表中文修订版C |
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孙敦科 魏华忠 于松梅 袁茵 杨晓玲 贾美香 阎玲
【摘 要】目的：本文对引进的心理教育量表(psycho-educational profile，简称PEP)进行修订。方法：研究对象患儿组来自北京大学精神卫生研究所儿科门诊孤独症儿童78人，正常对照组取自一般幼儿园3-6岁儿童120名。对所有资料进行信度、效度及项目分析。结果：信度和效度均佳。项目难度适中。病理学项目能有效地鉴别患儿的病理性反应。正常功能发展项目分数与年龄相关，与图片词汇测验、瑞文推理测验高度相关。结论：修订后的PEP量表适用于我国孤独症及相关疾病儿童的评估。
【关键词】 心理教育 信度 效度 项目 孤独症
Revision of Chinese Version of Psycho-Educational Profile (C-PEP)
Sun Dunke Wei Huazhong Yang Xiaoling et al.
（Liaoning Normal University, Shenyang, Liaoning Province, CHINA 116029）
【Abstract】Objective: To revise Psycho-Educational Profile (PEP) cross-culturally. Methods: A total of 78 autistic children from the clinic of Institute of Mental Health, Peking University and 120 normal controls aged 3-6 years old from general kindergartens were tested with C-PEP. Reliability, validity and itemanalysis were conducted. Results: The reliability and validity were perfect. The pathological items can reflect the pathological reactions of autistic children efficiently. The scores of normal function development were significantly correlated with Peabody Picture Vocabulary Test and Combined Reven Test as well as age. Conclusions: The revised C-PEP is applicable to the assessment of autism and related children illness.
【Key words】Psycho-Education Profile reliability validity item autism▲
儿童孤独症是一种全面发育障碍，它严重影响儿童的感知、语言、情感，尤其是社会交往等多种功能的发展。目前的医疗方法尚不能治愈，几十年的经验证明，早期教育诊断和功能训练的介入，对于减轻患儿症状，最大限度发挥其潜能是至关重要的。由美国北卡罗莱纳州立大学精神病学系E.Schoper和R.J.Reichler编制的心理教育量表(Psycho-educational Profile，简称PEP)，是专为孤独症及相关发育障碍儿童个别化评估所设计的，它能提供患儿发育水平信息，评定患儿偏离正常发展的特征和程度，为临床医生、特教工作者和家长制定个别化教育方案提供科学依据〔1〕。PEP的有效性为大家公认，目前已被十几个国家引进使用〔2〕。
对象和方法
对象 由正常组和孤独症患儿组构成：正常组从大连地区幼儿园在3—6岁幼儿中随机取120人，每个年龄组30人，男女各半。患儿组从北京医科大学第六医院门诊患儿取样，共计78人(3岁3人、4岁17人、5岁17人、6岁18人、7岁13人、8岁7人、9岁3人)。
1.PEP量表
本文使用C-PEP量表分为功能发展量表的七项分测验共95个项目和病理行为量表的五项分测验共44个项目，总计仍为139个项目〔3〕。评分系统为“通过”(记1分)，不通过(记0分)及中间反应项三种，中间反应项可以直接转化为个[1] [2] 下一页
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