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特困大学生的压力源及应对方式研究 |
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因子
大一
(N＝24）
大二
(N＝24） 大三
(N＝25) 大四
(N＝28） F值
经济困难 3.50±
3.37 4.52±
4.39 4.09±
4.79 4.94±
2.94 2.31
前途与未来 2.12±
2.54 4.01±
3.38 4.99±
4.13 3.14±
2.54 2.73*
父母与家庭 1.75±
2.40 4.61±
2.65 4.85±
3.22 2.05±
3.00 2.80*
学业
1.13±
1.67
3.62±
2.57 4.03±
2.35 1.73±
1.95 3.01*
自我
1.02±
2.17
3.81±
2.58 4.32±
3.17 1.32±
2.48 2.85*
社会交往 0.94±
0.66 2.40±
2.11 3.24±
2.96 1.14±
2.22 2.70*
重大事件 1.44±
2.16 1.80±
2.44 1.40±
2.84 1.74±
2.89 0.06
与异性的关系 0.54±
0.94 2.11±
1.79 2.04±
2.30 1.04±
1.92 4.17**
压力总值 11.12±
10.61 26.37±
22.92 29.04±
28.52 14.82±
17.28 5.0**
注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001
表2可见，“经济困难”的压力值在大学四年中始终最大，除“重大事件”和此项外，其余各类压力源均具有显著的年级效应，且总体趋势是：大一的压力相对最小，大二、大三的压力最大，大四居中。年级差异的F检验发现，7种应对方式的年级效应均不显著，说明各年级特困生运用的应对方式具有稳定性。
讨论
本研究发现，与非特困生相比，特困大学生较少“寻求工具性与社会性支持”，也不常用“心理与行为解脱”的应对方式，换言之，他们不常和他人交流自己的感受或者从朋友那儿寻求支持和安慰，也不善于通过娱乐或其他活动来缓解内心的压力。而大量的心理学研究已经揭示：良好的社会支持系统［2］以及适当的娱乐和放松［3］是缓解压力、增进心理健康的有效手段。另外，本研究发现，“经济困难”对特困生压力最大且年级效应不显著，大二、大三的压力相对最重，这与国内许多相关研究的结果基本一致［4］。提示经济压力是贯穿大学四年的最大压力源，大二、大三应是特困生心理干预与心理健康教育的重中之重。■
张建卫（北京师范大学发展心理研究所100875）
刘玉新（华北电力大学北京心理咨询中心）
李顺（华北电力大学北京学生处）
参考文献
［1］.Carver C S,Scheier MF,Weintraub JK.Assessing coping strategies:A theoretically based approach.Journal of Personality and Social Pychology,1989,56(2):26上一页 [1] [2] [3] 下一页
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