限于基础护理，若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解分析，不仅要讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。这样，才能使同学在进入临床时间长之后，不会感觉没东西可学。
2.5 重视教学进程中的随时评价，实施监控教学，保证教学质量 由于分科细，同学在每个病区轮转仅2～3周，一定要重视教学进程中的随时评价，而不能在最终评价。至少要每周评价，才能及时发现问题，及时改进。
由于目前临床条件的限制，带教老师还担负着日常护理工作，自身工作也比较忙，还有排班的限制，比如中夜班等，不可能与同学保持每天接触。这时该如何监控教学，保证教学质量呢？我们运用了这样一些方法。
2.5.1 教学进度表 制定进度表，把每周的教学目标、讲课安排、出科考核内容列入其中，师生双方通过检查这张教学进度表来达到监控的目的。既便于同学将教学目标和自身对照，又便于我们掌控教学进度和效果，改进工作。
2.5.2 教学小查房 在入科时交给同学具体负责1～2个病人。在第二或第三周时，采用危重病人查房的形式进行一个简单的教学查房，全面了解同学对护理程序的掌握程度，同时也可间接了解同学的实习态度。
2.5.3 业务小讲座 结合临床病例进行床边讲课，让同学可以亲眼看到，感受到。不搞突击式、填鸭式的教学，以避免纯理论的枯燥讲述。
2.5.4 采用“机会教育”的方法，应对病房的各种突发情况 同学遇到的具体问题，随时解释说明，不管是专业知识还是沟通方面的，甚至是自身的一些经验和教训，都可以介绍。
2.5.5 向整个科室的同志了解同学情况 特别是带班的老师，以弥补我们不在班时无法观察同学表现的不足。
此外，近年来的护生与以往护生相比有许多新特点。例如：善于表现自己，本科和大专学生在社交能力、语言沟通、处理人际关系方面优势明显。但也有缺乏团队意识、缺乏主动性、娇气重的缺点。由于就业压力等
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