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感觉统合训练对学习困难儿童的疗效观察 |
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何正慧 王 凤 董文芝 胡金松 郝玉华 朱明香 孙谨华 朱静芳
摘要 为了寻找一种有效方法治疗一些智商正常而学习困难的儿童，运用感觉统合训练对26例学习困难儿童进行治疗，并与用药物利他林治疗的25例对照。结果：训练组在学习成绩、学习效率、情绪变化、人际关系、注意力及动作协调性等方面均较药物组有明显改善(P＜0.01或0.05)，在治疗多动症方面2组效果无差异性(P＞0.05)。药物组存在服药时间长、难坚持、神倦和食欲减退等缺点，而训练组无此缺点，且设备简单、易学、安全、价廉等，值得推广。
关键词 儿童； 学习困难； 感觉统合训练
Therapeutic Effects of Sensory Integration Training on the Children with Learning Disorder
He Zhenghui, Wang Feng, Dong Wenzhi, et al
Department of Rehabilitation Medicine, Wuhan Children Hospital, Wuhan 430016
Abstract In order to search for a new way to effectively treat the normal IQ children with learning disorder, sensory integration training was employed to treat 26 children with learning disorder, and the results were compared with those in 25 controls receiving the drug treatment. The results showed that the children in training group obtained more obvious improvement in school record, learning efficiency, mood change, interpersonal relationship, attention, action harmony than in drug-treated group (P＜0.01 or 0.05). In the treatment of children with learning disorder, the method of sensory integration training was safe, simple, easy and cheap, and was worth spreading.
Key words children; learning disorder; sensory integration
近年来智商正常但学习困难的儿童相当多见，对他们采取多种办法强化教学，但作用不大，且无明显有效方法。我们自1996年12月～1997年9月采用统合训练方法对51例学习困难儿童进行治疗取得良好的效果。
1 资料与方法
1.1 对象 家长认为儿童学习困难来就诊，经智商检测正常，感觉统合评分异常者作为入选对象，共51例，男38例，女13例。年龄6.5～13岁，平均9.4岁。就读年级1～6年级。
1.2 方法 所有的入选对象均用感觉统合能力发展评定量表进行评定［1］，采用得分多少平均分为2组，训练组26例，按北京医科大学的感觉统合训练方法训练，包括滑梯、滑板、秋千、插棍、平衡木、独脚椅、跳床、击球和袋鼠跳等，20次1疗程；对照组25例，运用药物利他林治疗［2］，剂量0.3～0.5 mg/kg*d，持续4～8周。
1.3 疗效评定 疗程结束后访问家长、学校及观察儿童各项指标的变化情况，治疗后平均成绩提高＞10分为显效，5～10分为初效，＜5分为无效，初效与显效计为有效。所有指标均采用卡方检验。
2 结果
两种不同治疗方案对学习困难儿童疗效比较见附表。
附表 两种不同治疗方法对学习困难儿童疗效对比
项 目 训练组(n=26) 对照组(n=25) χ2 P值
有效 无效 有效率(%) 有效 无效 有效率(%)
学习效率提高
多动行为改善
注意力集中[1] [2] 下一页
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