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护士长考试成绩的分析与启迪 |
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85 11 90.74
中专毕业组 18 18 85.19 18 93.65 18 72.5 16 76.14
无学历组 9 8 78.85 9 91.75 8 69.57 8 68.53
表2 方差分析结果
考试内容 总体方差分析 组间方差分析
F P 大专-中专 大专-无学历 中专-无学历
q p q p q p
基础知识 15.6831 <0.01 5.3552 <0.05 7.7433 <0.01 3.6436 >0.05
技术操作 5.28 >0.05 2.2597 >0.05 4.5975 >0.05 2.9034 >0.05
管理知识 1.2077 >0.05 0.9843 >0.05 0.245 >0.05 0.5037 >0.05
新知识 38.13 <0.01 9.1823 <0.01 11.7513 <0.01 4.3238 >0.05
4.2 技术操作成绩分析结果的讨论
各组间均无显著差异，技术操作是专业技能中的操作技能，［2］其掌握过程主要是通过学校的一次性正规培训，然后到临床实践中反复应用，由生疏到熟练，由慢到快，熟能生巧的过程，它反应一个人的动手能力，与专业知识水平及文化理论的相关性不密切，故与学历关系不大，中专或无学历者通过多年的临床实践和参加护理技术操作再教育培训完全可以练就一副过硬的、熟练的护理操作技术。而高学历者，临床实践短，也会出现实际操作不到位的现象。所以，对于大专以上学历新毕业的护士，3年内应轮转科室，在操作技术多、危重病人多的科室锻炼基本技能，尽快达到操作规范、熟练、应用自如的水平，中专毕业应轮转科室5年，在培训基本技能的同时，将大专段的某些课程作为5年内自习的指定书。
4.3 管理知识成绩分析结果的讨论
各组间无明显差异，显然体现出了我国护理教学课程设置的缺陷和护理教学与临床脱节的现象。目前，在护理各大院校中管理知识的学习微不足道，医院质量管理标准及考评等知识几乎不闻，管理知识大多数是通过多年的临床管理工作积累的。无学历组从事护士长工作的平均年限为9.3年，中专组为8.7年，大专组为5.1年，从事管理工作越长，积累的管理知识越丰富。为此，学校课程设置应改革，护理学是一门独立的学科，应该认识到凡是护理学所要求掌握的知识，都属于护理学科知识，而不应断然分为医学知识和护理学知识两部分来考虑。［4］在高校的课程设置既可保证学生掌握牢固的基础知识，又要融合与护理学相关的管理、人文知识；既培养专业的护理人员，也要培养出色的护理管理人员；使学生在校期间能够了解医院护理管理体制、目标及护理质量控制的手段，使他们从参加工作的第一天起就要适应临床，树立管理意识，增强工作的自觉性。
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