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对护理示范课教学的认识与思考 |
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1 建立标准，选拔优秀教员进行示范课 示范课要有标准，要进行评价和考核，使示范课达到质量最优，效果最佳。而讲课教员选得是否合适妥当，事关重大，涉及示范课的成败［5］ 。在每次举行教研示范课前，可先组织一次讲课比赛，在比赛活动中表现出基本功扎实、方法灵活、教学富有经验、责任心强、虚心好学、锐意改革的教员被推荐出来执教示范课。被推荐执教示范课的教员要根据示范课的目的、 要求及已选定的教学方法结合教材和学员的实际认真备课，然后进行试讲，试讲后进一步修改不妥的地方，使准备工作趋于完善，满怀信心地上好示范课。示范课教员首先应从担任高职、中职的优秀教员中选择，同时也可根据不同的课程，不同层次学员的特点，有针对性地选择一些中、青年教员进行示范，通过这项活动推动护理教学方法改革向深层次发展。
3.2 掌握时机，选择恰当的示范形式 示范课既不能搞得太多，太频繁，也不能搞得太少。应根据护理教学实际情况选择适当时机开展示范课。如开新课，讲重点、难点课，培训新教员等时机，力求使示范课教学达到经常化和制度化。示范课可按不同层次和教学需要，确定其示范范围，一般可分为室、系、院、校等进行。
3.3 扩大影响，组织一定数量的教员观摩 示范课教学实质上是示范、交流、推广、促进的过程。所以，进行示范课教学时应有目的、有计划地组织一定数
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