生及接受能力差的，要着重培养其工作主动性、动手能力及知识应用能力。在操作中要做到“放手不放眼，放做不放教”，从严把关使新护士知其然更知其所以然，以提高其学习质量［2］。 2.3.4 严格考核 护士长与带教老师、新护士共同制定考核计划，在目标上达到一致。每周二7~8 pm操作考试，每周三7~8 pm理论考试。由护士长及相关带教老师监考、评分，将每期考试的相关内容做详细记录，对考试结果进行评价分析，不断强化，直至熟练掌握。对新护士所取得的每一点进步均给予肯定和表扬，使她们消除紧张情绪，找到自我满足感，从而激发她们的学习兴趣，不断提高专业水平和技能。
2.3.5 晨会提问 列举临床常见病例，运用以问题为基础的启发式方法，利用晨会进行每日一题问答活动。护士长在周末排班时，将每日一题布置在排班表上，以利提前翻阅资料，做好准备。例如：肝硬化最严重的并发症是什么，肝硬化的护理要点是什么，饮食上应注意什么……。面对每个问题，先由新护士回答，不全面的由带教教师补充完整。经常性的回答问题有助于提高新护士的语言构思、组织和表达能力，使其与患者的交流更加自然，有利于健康教育工作的落实。
2.3.6 重视培训新护士的应急应变能力 组织新护士认真学习应急风险预案，让其熟悉各类突发事件的处理程序及方法，并对各种危、急、重症的抢救程序进行模拟场景训练，加深印象并严格考核，以提高新护士对危重患者的抢救技能。
2.3.7 增强法律知识学习，戒备职业风险 随着人们法律意识的日益增强，医疗纠纷时有发生，护理工作往往首当其冲地受到瞩目，因此，要加强法律法规知识学习，增强护理工作中的防范意识和责任意识，并结合典型病例，分析护理差错高危因素，对可能发生的主观风险，制定预防措施。
3 结果
通过以上带教措施，在我科新上岗的护士无一例差错事故和护理纠纷的发生，理论和技术考试合格率达98%，服务态度满意率达95%以上，全部准时通过了护士职业资格考试。
4 体会
帮助新护士尽快熟悉环境，调整其心理状态，重视消毒隔离，掌握职业防护知识，是感染科带教的关键［3］。带教老师的素质直接影响到新护士的身心发展和带教效果。严格考评是保证质量的基础，科内定期组织业务学习及考核，可不断提高新护士的综合能力，使其顺利通过护士执业资格考试，尽快担当起护士这一神圣职责。
［参考文献］
1 陈志珍，陈爱，许友凤.新护士在传染病区上岗前的心理调整分析.齐齐哈尔医学院学报，2006，27（3）：336-337.
2 黄建荣,郭素珍.浅谈护生的教育与管理.中华现代护理学杂志，2006，3（18）：1625.
3 朱念琼.传染病护理学.南京：江苏科学技术出版社,2001,1.
作者单位： 431700 湖北天门，天门市第一人民医院
（编辑：卫 东）
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