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409例患者护理诊断的调查分析及教育对策 |
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员对护理诊断名称的定义、结构和性质进行学习，使之能正确理解每一个护理诊断名称的内容及结构，以进一步提高护理诊断的正确性。值得引起注意的是，一些明显的错误是使用“感染”作为护理诊断名称曾先后连续出现过3次，可见必须坚持“以问题为中心”的护理查房制度，通过查房及时对护理诊断进行评估，及时纠正错误 ［3～9］ 。
“以病人为中心”的护理思想要求护理人员通过护理服务帮助患者恢复和提高生理和心理的健康水平，并帮助患者改善和增强社会适应能力。通过对护理人员应用护理诊断的情况分析不难看出，由于护理人员目前的心理学和社会学知识仍然非常薄弱，因而对涉及到心理学和社会学的护理诊断名称较难把握其准确含义，应用不够普遍，尤其缺乏有针对性的护理措施，因而改善现有护理人员的知识结构，帮助她们补充有关的心理学和社会学知识和技能已经刻不容缓，以保证护理思想的真正转变。
护理诊断是护理决策功能的体现，一切护理行为均应以正确的护理诊断为依据，没有正确的护理诊断就不可能向患者提供正确的护理服务，甚至所采取的护理措施还可能对患者造成危害。护理程序理论是整体护理的理论基础，而护理诊断又是实施护理程序的关键。帮助现有护理人员提高护理诊断水平，降低护理诊断的错误发生率，是保证整体护理健康发展的十分重要的环节之一。为此，笔者认为在护理教育中设置有关护理诊断的课程十分必要，同时还需结合国情进一步加强护理诊断的临床应用研究。
参考文献
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作者单位:832002新疆石河子大学医学院护理系
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