手术室临床护理教学方法探讨

手术室临床护理教学方法探讨

　【摘要】 根据手术室护理教学的特殊性，本文从教学目的，教员的准备及授课方法和在几个时期与学生的沟通等几个方面进行了探讨和分析。强调了带教教员的观念根本转变及对手术室专业授课的充分准备，在护生实习期间分阶段的教学方式和对护士的分析均对手术室带教的质量发挥着关键的作用。

　　关键词 手术室 护理临床教学 方法
      
　　在一个综合性医院里，手术室的临床护理教学有以下特点:（1）多:学生和进修生多，包含手术室及各手术外科的学生、进修生。（2）严:手术室环境特殊，一方面是病人的手术场所，来不得半点疏忽;另一方面学员对手术室相当陌生，所以，我们的各项规章制度必须非常严格，我们的工作态度要求非常严谨。（3）忙:手术室的日常工作相当繁忙而又紧张。在这种条件下我们怎样才能做好临床带教?本文就这个问题根据多年的临床实践进行探讨和分析。

　　1 正确认识手术室的护理临床教学

    1.1 联合国教科文组织提出教育四大任务 一是学知，即学认识世界的工具;二是学做，即学会在一定的环境下工作;三是学会共同生活，即培养在人类活动中的参与和合作精神;四是学会发展，以适应和改造自己的环境。面对这四大任务，手术室的带教也必须以培养学生的这四种能力为目的而设计教学内容与教学手段，使学生通过实习认识手术室的工作，熟悉手术室的环境，掌握一定的工作技能，最终成为一名未来合格的护理工作者，即具有足够的智慧、技巧操作和理想信念的护士。

    1.2 教员必须在思想意识上认识到自己是一名教师 首先要建立自信，建立信念;必须强调转变传统的、经验式的带教观念为科学的、现代的教学意识，作为一名合格的临床护理教学人既要有丰富的临床知识更要有正确的教学意识，才能自觉而认真地履行教师的职责。

    1.3 对临床护理教学人员的专业素质必须实行目标控制 ［1］   并不是任何护士都可以担任临床教学的，科室根据护士的特点而不是单纯按资历深浅盲目安排教学任务。手术室的护理工作面向各个外科，因此在教学的过程中必将涉及各外科的临床知识、消毒隔离知识和新技术开展等。通过临床、教学和科研等实践组织教员不断探讨新的教学方式和方法;有计划地使教员在知识上不断充实自己，包括理论的钻研、技术的完善、经验的积累（主动的、有目的的）;采取以老带新、观察授课、专项训练等手段使教员的专业素质不断提高，从而使临床教学摆脱随意性经验而进入程序化规范化。

　　2 授课

    2.1 我们的知识和经验首先是通过讲授而传授给学生 我们要求授课时教案统一化，语言表达规范化，操作示范标准化，训练方式多样化。手术室安排了5次小课讲授内容包括:手术室环境、手术器械及敷料、手术室的消毒灭菌、无菌技术、手术体位。

    2.1.1 备课 准备并熟悉教案。以教学大纲为控制目标，明确教学重点，分析学生的学习难点。根据学生的能力准备相应的教学方式和手段。培养新一代具有前瞻性、灵活性的护士，创新的教学法很重要，每一个教员的教案都应该是统一和规范的。在教案中要有充分的综合的理论知识和实物与示范，比如手术体位一课，准备相关部位的解到知识、手术种类和方式，围绕在手术中体位的特殊性和必要性的主题展开，能为学生充分分析手术体位安置之当然和所以然。而关于消毒和灭菌的知识，应重点强调消毒与灭菌的两个概念的层机上的不同
及在手术室涉及到的一些实际应用中的差异，使学生对此有深刻的认识。教案的要求彻底改变了传统带教意识的随意性。

    2.1.2 讲究授课艺术 做到层次清晰、重点突出、印象深刻，达到能在实习过程中给学生以真正的指导，一节课的条理性、层次性、灵活性的掌握和展开可以充分显示一个教员的各方面的素质和能力 ［2］  。

　　2.2 带教学习 通过讲小课掌握手术

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