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护理人员在健康教育中的多元化角色探讨 |
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护理人员在健康教育中的多元化角色探讨
摘要 随着医学模式的转变，护理职能由单纯的护理病人拓展到预防、保健、康复领域；由单一疾病护理转为生物—心理—社会全方位护理；由面向医院个体病人转向社会群体。护理实践日趋社会化，护理职能也随之扩展，护士角色由单一变为更综合更多元化。特别是健康教育在医疗卫生服务中起着越来越大的作用，护理人员也应发挥健康教育生力军作用。护理人员在健康教育中不仅承担着服务者的角色、更重要是承担着教育者、心理卫生工作者、管理者、创造者等角色。探讨护理人员在健康教育中的所担当的多元化角色并促使其尽快进入角色，是当前非常重要而紧迫的问题。
关键词 护理人员 健康教育 多元化角色
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念、自愿采取有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程［1］。开展健康教育具有深远意义：能促进护理对象的心理健康，更好地预防疾病的发生。使护理对象的治疗、护理效果更令人满意，可缩短住院周期，减少并发症的发生，增强其自我照顾的能力［2］。为护理对象提供所需的知识，使其能正确地选择与使用医疗、护理资源和免受一些虚假广告的误导。
1 护理工作新的挑战 随着人民生活水平和方式的变化以及科学技术的发展，病因及疾病谱也发生了很大的转变。心脑血管病、癌症、精神病等非传染性疾病呈上升的趋势。意外事故和吸毒等，均构成对健康的危胁，慢性疾病已占主导地位。加上人口老龄化问题的存在，以及人民对健康的需求日益增强。人们热切希望通过健康教育来学会保持健康和预防疾病的知识。护理职能必须适应医学模式的转变由单纯护理病人拓展到预防、保健、康复领域；由单一疾病护理转为生物、心理、社会全方位的护理；由面向医院个体病人转向社会群体。《护士管理办法》规定护士执业活动中有承担预防保健工作、宣传防病治病知识、进行康复指导、开展健康教育、提供卫生咨询的义务。现代护理正向相对独立的护理医疗、保健系统发展，形成多层次、多序列的网络体系。护理实践已日趋社会化，并贯穿于疾病三级预防的始终。这些变化对护士提出了更高的要求，护理职能范围也随之扩展。护理工作面临新的挑战。探讨护士在健康教育中多元化角色和促使其尽快进入角色是当前非常重要而紧迫的问题。
2 角色定位 角色是对于一个人在特定社会系统中一个特定位置的行为要求和行为期待。更具体地说角色是一种职能，一种对每个处在这个地位的人所期待的符合规范的行为模式。护士角色是指护士这个群体必须符合这个职业角色的期望（如受过专业教育训练，具有护士的素质和条件）；拥有这个角色的权利（执行医嘱、治疗管理）；并承担这个角色的义务（协助病人满足其生物、心理、社会的需要，尽可能保持其人格独立、自主、尊严）。但目前普通存在重医轻护的问题，加上护理教育模式的滞后，使护士成了打针、发药、量体温简单劳动者形象。这些都不利于护士开展健康教育和护理事业的发展。要改变这种状况，就要重新定位护士在健康教育中承担的角色和作用，提供护士成长的必须条件，制订相关政策和制度，充分发挥护士的优势、才能、智慧。在深入开展健康教育中护理人员担当如下重要角色。
2.1 服务者 护理人员最基本的职责就是提供医疗卫生服务。从疾病的发生、发展到转归，不仅受生物因素的影响，越来越多地受到心理、社会因素的影响。要提高护理质量和卫生服务质量，必须将护理人员的工作范围扩大，由单纯的疾病护理扩展到生物—心理—社会全方位的护理服务中去。而健康教育在防病治病中起着不可低估的作用，是护理卫生服务中的重要内容。护理目的不仅在于恢复病人的生物学上的完整性，而在于帮助人们尽可能地获得最佳的健康状态［3］。为了达到此目的，在临床进行服务中，护士不仅要熟练掌握治疗疾病的各种护理技术操作，还要根据病人不同的生物—心理—社会需要适时给予心理保健和生活行为方式的指导帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采取有利于健康的行为和生活方式以降低或消除影响健康的危险因素。临床中护士应把握教育时机，力争操作与健康教育统一进行。在操作时对病人进行必要的讲解，不仅会使他们得到放心和安慰，积极配合治疗，同时还可以节省时间，克服护理人员编制不足的问题。护理人员在进行健康教育服务时，根据医生的诊断及治疗方案，侧重在对病人的饮食、睡眠、排泄、服药活动、身体锻炼、环境及规章制度等方面进行讲解，配合医生完成治疗计划，促进病人康复［4[1] [2] [3] [4] 下一页
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