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护生实习期间健康教育能力的培养 |
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在抢救护理中，根据具体情况把卫生宣教内容贯穿于操作前、操作中、操作后的解释之中，解释内容始终围绕着，我给你做什么?我为什么要给你这样做?我给你怎样做?你应该怎样配合我。对病人家属进行健康宣教，对病人进行健康宣教，锻炼培养学生健康教育的能力，取得了可喜的效果。比如：我院进行了一次大规模的毒鼠强中毒抢救，属他人投毒所致48人中毒，我们组织护生参与抢救护理，突如其来的中毒使家属病人不可理解，要求护生对其进行救护之时进行健康宣教，对不愿洗胃、惧怕插胃管的病人进行解释宣教洗胃是尽快排除毒物的重要手段，使病人配合治疗赢得抢救时间，最后对病情稳定康复病人进行饮食指导，使病人很快得到康复，我们采取的是两个老师三个护生组成一个抢救小组进行抢救带教。
2.3 我们注重学生走出课堂，参加社会活动，使学生在实践中提高健康教育的能力，抓好护理实践环节，这是发展智力和培养能力的途径。因为只有理论联系实际，才能活跃学生的思维、发展智力和培养能力。利用“5.12”护士节，科技活动月等时间，带上有关体验器材(血压计等)、宣传画册(健康教育宣传册)带护生在街头参加卫生咨询活动。因为咨询是一种广泛应用的健康教育方法，这项活动护生可以通过回答问题，解释疑惑，提供建议等方式，发挥多种思维的相互作用。
3 体会 护生健康教育能力的培养是护理教育中值得重视的问题，在实践中将社会科学知识和人文科学知识与课堂内容有机结合，在传授专业知识的同时将这些知识灌输学生，拓宽学生知识为实施健康教育打下基础。从不同侧面对护生教育能力的培养，使学生在走向工作岗位之前对健康教育的意义有深刻的理解，并具备敏感的健康教育意识，使他们把健康教育贯穿于护理工作之中，为病人减轻痛苦，维持生命，增进健康而努力。只有从护理教育着手培养出合格的护理人才，才能适应科技社会发展的需要。
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