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健康教育存在的问题及对策 |
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育培训基地，编写健康教育教材；三是临床带教，为不同职称、学历和年资的护士确定临床教育职责，充分发挥高职称、高学历、高年资护士在健康教育中的带教作用，提高护士健康教育水平。
2.3 医院应适当加大投入 通过健康教育活动，影响和改变人的不健康行为，使之达到最佳状态。这种投入少、效果好的治疗方法，恰巧顺应了医疗保险制度改革的大趋势，对缩短平均住院日、减少医疗纠纷、降底医疗费用、提高病人的满意度都有着积极的作用。医院应适当增加健康教育的投入，重视健康教育的内容，根据不同的特点与需求制成各种健康教育手册、幻灯、录象等，使病人能够享受完整有效的健康教育。
2.4 强化角色意识 明确护士在健康教育中的地位和作用，通过规范化培训和学习，强化护士履行健康教育义务的法律意思，增强责任感，使护理人员充分认识健康教育是临床护士的重要职责和义务。
2.5 建立有效的管理机制 在整体护理中，健康教育应贯穿于病人住院的各个阶段，作为评价护理质量的重要指标。各病区应以护理程序为核心，将健康教育的内容融入到临床护理各班工作程序中，并认真执行。护理部应建立健康教育的考评指标，对各病区健康教育实施情况进行监控，并将考核结果列入护理质量管理体系。
2.6 健康教育因人而异 沟通是护士与病人进行交流的一种治疗性的护理方式，是实施健康教育并取得成效必不可少的方法。要有针对性地帮助病人改变思维方式，克服消极因素，对病人提出的问题进行耐心解释，尊重少数民族病人的生活习惯，注意保护病人的隐私等。只有根据不同的对象采取不同的沟通方式，才能达到满意的效果，才有利于健康教育的顺利开展。
参考文献
1.李曼琼，罗艳华.临床护理健康教育学.北京：人民卫生出版社，1999
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