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健康教育存在的问题及对策 |
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健康教育存在的问题及对策
关键词 健康教育 问题 对策
健康教育是一种增进健康的有计划、有评价的教育活动［1］。临床护理健康教育是解决病人现存的或潜在的健康问题，增强整体护理效果，提高医疗护理质量的有效手段，向病人及有关人群提供全面服务，是医院社会功能的重要内容。在目前实施过程中，存在着一定的问题，就如何应对这些问题，笔者进行了探讨。
1 健康教育存在的问题
1.1 病人方面
1.1.1 对疾病的认识不足 多为老年人和农民，一旦老年人轻视自身疾病的观念形成就很难改变，这是性格特征；由于农村部分地区卫生条件差，自我保健意识薄，长期的不良习惯，如吸烟、饮酒、个人卫生差等，影响了身体健康；加之经济条件受限，多数病人的要求仅限于求医治病，解除痛苦。
1.1.2 文化层次差别 病人中有干部、知识分子、工人、农民等，其理解能力不同，接受健康教育的程度有差别。
1.1.3 对护士的信任度偏低 受传统观念的影响，病人对护士健康教育能力持怀疑态度，只相信医生解释，加之医生与护士解释的程度有些不一致，也易使病人对护士产生不信任感。1.1.4 渴望获得医学知识的程度不同 与病人对自身疾病的重视程度、家庭经济条件、社会地位高低等有关。
1.2 护士方面
1.2.1 缺乏时间 临床护理中，护理人员相对缺编，护理工作任务重，劳动强度大，护士整天忙于各种治疗，健康教育时间相对缺乏。
1.2.2 相对滞后的护理观 护士对新型的现代护理观念缺乏全面的认识，许多观念仍受着传统医学模式的影响，如有些护士认为护理是非独立性学科；人的健康与社会环境无关等。
1.2.3 缺乏知识 由于目前医院的护士大多是中专毕业，学历偏低，其知识结构远不能满足以病人健康为中心的新护理模式的需求。护士不仅缺乏相关专科疾病的预防与康复护理知识，缺乏健康教育理论知识，而且缺乏相关的心理学、伦理学、社会公共关系学等方面的知识，不能及时解决病人的心理问题，难以对病人实施完整高效的健康教育。
1.2.4 缺乏足够的认识 有些护士把健康教育认为是单纯的疾病诊疗宣传，对提高诊疗水平和促进病人康复的意义认识不足，在实施过程中，缺乏主动性。
1.2.5 内容方法单一 一般采取的是单纯灌输式教育，缺乏个性特点，缺乏形式多样、生动活泼的教育手段，难以满足病人的需求，不能激发病人主动参与意识。出院指导内容也简单抽象、形象化，病人不能全部接受。
1.2.6 缺乏监督机制 如护理部未制定完整的措施，对健康教育的效果进行监测评价等。
2 对策
2.1 普及对各层次护士的培训教育 接受中专教育的护士，其教育内容大多偏重于医学知识与技能的训练，加之长期在传统医学模式下工作，对现代护理观认识不足。这种现象提示护理人员观念的转变已相对滞后于护理模式的变革，严重地制约了整体护理的推进。应通过各种渠道加大宣传教育力度，护理管理者要自觉地学习现代护理继续教育项目，有系统、分层次地进行教育，采取短期培训、业务自学、讲座、定期考核等多种教育形式与方法，改善护士的知识结构，使护士真正树立现代护理观。
2.2 强化基础培训，提高护士健康教育的能力 根据护士需求特点，努力抓好三个层次的教育培训。一是学校教育，在护校中开设健康教育必修课，为临床培养有教育能力的适用型人才；二是继续教育，把护士健康教育培训纳入国家继续教育培训大纲，规定不同职称护士应取得的健康教育学分，并通过多种形式的学习和培训，使护士基本掌握有关行为学、传播学和预防医学知识，还可以开设病人健康教[1] [2] 下一页
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