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浅析新时期临床教学的困惑与对策 |
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问题，因此，鉴于目前各临床教学医院带教老师水平参差不齐的现状，应建立师资培训制度，制定培训大纲，由医学院校和教学医院共同承担培训任务，有计划、有针对性地分批对带教老师进行带教技能的培训，以提高带教师资队伍的整体素质，适应带教形势的需要。
4.5 搭建平台，加强院校沟通 高等医学院校是医学教育的主体，临床教学医院负担医学生的实习任务，培养合格的卫生技术人才，这是双方的共同目标。因此，一方面医学院校要加强对教学医院的指导，包括组织管理、实施教学、培训师资、增加设施、改善教学环境等方面都需要及时的进行沟通协调。院校对教学医院在教学中存在的困难与问题，要本着实事求是的原则加以解决，并根据教学任务适当加拨教学经费；另外，各教学医院开展工作的不平衡性，也需要由医学院校搭建平台，采取不同形式进行横向沟通，比如：创办教学园地、举办经验交流会、研讨班等，通过这种形式进行交流和研讨以达到相互学习、取长补短、共同提高的目的，进而，从整体上提高医学生的实习质量。
4.6 强化教学管理 担负临床教学任务的医院，要加强对带教工作的组织管理，建立健全各种规章制度，包括行政管理制度、考核考试制度、评教评学制度等。 制定带教考评细则，奖优罚劣，凡未完成带教任务的带教老师取消当事人和当事人科室年终评先资格，对完成任务好的先进科室和个人予以精神和物质奖励。
新形势、新情况、新特点，给医学教育提出了新要求，这既是挑战，同时也是考验，希望通过医学院校与临床教学医院双方的共同努力，探索出一条符合新时期需求的医学教育新路子，力争为社会进步和人民健康输送更多更优秀的医学人才。
参考文献
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2.河北省高等医学院校临床教学基地评审标准（专科层次非附属医院），200
3.曹荣桂,杨秉辉.《医院管理学》教学.科研管理分册.北京:人民卫生出版社,2003.27
4.孟群.我国医学教育改革与发展.承德:河北省住院医师规范化培训和继续医学教育讲习班,2005
5.乔艳华， 张增学.河北省高等医学院校临床教学基地现状与建设对策研究［J］.中国医院管理,2005;25(6):47~49
6.潘荣华，顾秀平.临床教学权利冲突及法律平衡［J］.中国医院管理,2004;24(9):14~16
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