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浅谈如何增强学生的动手能力 |
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实验达不到锻炼学生实践能力的目的。即使学生当时学的很好，但长时间不练，久而久之，可能就会忘得差不多了。练了也等于没练。由于实践活动与就业又十分的靠近，通过模拟病房的训练，学生有身临其境的感觉，会很有兴趣来参加，而且大多数的学生会很认真的去练习，达到了增强实践能力的目的。
2.2 开展第二课堂，教师也是有严格的要求，是精挑细选的，决不是论资排辈 要求教师的动手能力强，并要有很强的责任心，同时对学生要有很好的耐心。教师在教学的过程中，可以采用示范—模仿式的教学方式，提示学生在实践操作过程中要注重的细节问题；也可以由学生自己来练习，教师在旁边指导，一般个性的问题，教师个别指导，共性的问题，教师示范。大多数的时间留给学生来亲自动手，学生在实践中不断的积累经验，逐渐熟练各项操作技能。并在实践中发掘技巧，创造价值。
2.3 开展第二课堂，是针对学生普遍能力的培养，不是对个别学生开小灶，不管是好学生还是坏学生，创造的潜能是无限的。不能说理论好的学生动手能力就一定强。如果我们只注重学习好的学生的能力的培养而忽视学习不好的学生，这样对学习不好的学生也不公平。开展第二课堂，还要了解学生的动手现况，把学生出现的最普遍性的问题，做为教学的重点。对于动手能力很差的学生，可根据不同的情况，因材施教。在教学的过程中做到抓两头促中间，达到全员上台阶的效果。
3 鼓励学生参加社会实践，增强学生的动手能力 护理技能操作，是一项实践性很强的工作，需要反复大量的实践才能掌握这种技巧，学校的课堂，第二课堂，都只停留在模拟训练的程度上，与现实的医院工作还是不同的。学生如果有条件，鼓励学生利用假期到医院去见习，到实地去接受训练，这样可以很好的解决理论与实践脱节，模拟与现实的差距等一系列的问题。同时也能为同学们提供很多参加实践的机会。逐步培养成为一名合格的护理人才。
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