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临床带教中护生健康教育能力的培养 |
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临床带教中护生健康教育能力的培养
摘要 目的:提高护生健康教育能力。方法:培养护生良好的健康教育意识和观念，掌握健康教育的方法和技巧，指导护生运用护理程序的方法开展健康教育，有效地提高护生的健康教育能力。结果:护生能初步运用护理程序的方法制定健康教育计划，并对病人进行健康教育，效果良好。
关键词 临床带教 健康教育 能力
护理健康教育作为护理人员的必备技能，受到护理界的普遍重视。由于我国很多学校还没有独立的健康教育课程，多数护生没有系统地接受健康教育知识的学习，毕业后针对性的健康教育知识的学习也不能满足病人的需求。要成功地实施健康教育，必须提高护生的健康教育的能力。对护生进行培训以提高知识水平，丰富知识面，才能提高健康教育的能力。因此，在临床实践中，护生不仅要树立健康教育观念，而且应该初步掌握健康教育的方法和技巧。2002年以来，我们在临床带教中重视护生健康教育能力的培养，取得了较好的效果。
1 方法
1.1 带教老师的选择 从严把关，指定专人带教，将责任心强、理论基础扎实、善于交流沟通、护生评价好的老师定为实习总带教老师，全面负责实习生带教工作。
1.2 将对护生的健康教育渗透于临床护理健康教育中 健康教育是“知、信、行”的统一，其中“知”是基础［1］。在护理健康教育方面，护生兼有“传者”和“受者”双重身份。她既是健康教育的实施者，又是健康教育的对象。首先，指导护生学习护理健康教育的基本程序、基本技能、医院中健康教育等内容，使护生在初步掌握健康教育基本理论、基本技能的同时，了解开展健康教育所必需的交流、沟通的方法和技巧。
1.3 运用护理程序的方法掌握健康教育过程 护理健康教育作为护理工作的重要组成部分，也应运用护理程序科学系统地来进行［2］。对此，我们选择了几个较为典型的临床病例，指导护生按护理程序的方法制定出病人的健康教育计划，并进行分析修订。通过亲自制定健康教育计划，护生能很快地对健康教育的基本过程和方法做到心中有数。在健康教育计划的落实过程中，指导护生采用多种方式，针对不同病人的具体情况，开展个体化的健康指导。除此之外，带教老师随时注意收集与病人相关的问题，及时纠正护生一些不正确的认识和做法。实施过程中要求护生运用通俗易懂的语言、形象具体的文字材料提高教育效果。对护生的健康教育计划和实施效果的评定应贯穿于整个带教过程中。可通过护患交流、知识问答等形式判断健康教育效果，及时发现问题并进入新一轮护理程序，从而保证护生参与健康教育的连续性和有效性，使她们在实践中增长知识、培养能力。
1.4 重视护生健康传播技能的培养 传播与教育并重是当前世界健康教育活动的一个重要趋向。教会护生充分运用健康传播的原理和技巧，对掌握健康教育的方法具有重要作用。我们通过在与病人交流前的预先演练，先找出护生在交流中可能遇到的问题与困难，通过角色的预先扮演、讨论发言等形式培养护生的传播技能，收到了较好的效果。
1.5 系统的、全面的带教效果评价。 综合的、双向的教学效果评价，可以为带教质量的提高提供良好的依据。我们采用“师生互评”、“综合考评”的方法进行带教效果的评价。首先对86名护生进行个性化健康教育效果评价，分析护生在教育前后的知、信、行方面的变化及对病人健康教育后病人健康教育知识知晓率的调查，对其在理论考核、健康教育计划的制定和在健康教育中的表现进行综合评价。其次向护生发放教学效果评价表，评价带教老师的带教水平、态度和效果，及时将实习生的意见向带教老师反馈。
2 结果 86名护生通过带教，都能在老师的指导下，针对病人的不同情况，制定出较为完整的健康教育计划并予以实施。在临床护理实践中，能初步运用所学知识，对病人进行较为系统的健康知识教育，健康教育针对性强、重点突出、具体生动，病人满意度高。
3 讨论 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程［3］。其目的是消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。护理健康教育是整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的职责。运用护理程序对病人实施健康教育是提高健康教育实效性的一种有效的方法［4］。护士针对服务对象[1] [2] 下一页
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