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对精神分裂症患者接受健康教育的调查分析 |
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病情的轻重缓急适时进行教育。要在疾病缓解期，根据患者资料有针对性地对病人进行解释、指导、宣传，使病人能够正确自我评价并积极配合治疗；要在疾病康复期，不断强化患者知识技能，以增强患者治愈疾病的信心。尤其对精神分裂症这类慢性、迁延性疾病，更要做好出院阶段自我护理知识和技能的传授，为病人出院后的进一步康复打下坚实基础。
3.3 精神分裂症病人以精神活动紊乱为特征，其影响精神活动的因素十分复杂，由于个体间存在差异，如果用相同的教育方式，很难产生相同效果。这说明，对精神分裂症病人进行健康教育时，应针对不同个性、不同病情、不同文化，采取不同教育方法。基于此，医务人员只有把日常工作和健康教育联系起来，进一步树立“一把钥匙开一把锁”的观念，提高服务意识，用通俗易懂的语言和灵活多样的教育方式，主动与病人沟通，与病人建立相互信任关系，才能保证对精神分裂症病人实施长期有效的健康教育。
通过对精神分裂症患者接受健康教育状况的调查，我深深体会到：医护人员只有拥有良好的业务素质，抓住健康教育的时机，突出健康教育的重点，才能收到事半功倍的效果。
参考文献
1.钟勤.社会发展对医院健康教育的需求.中华护理杂志，2000;35（6）：64
2.丁炎明.运用护理程序对患者实施健康教育.实用护理杂志,2003;19（5）：75
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