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护理操作教学方法与评价标准的改进 |
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护理操作教学方法与评价标准的改进
摘要 护理基础操作训练是护理教学与护理实践间的一个重要桥梁，但现行的护理操作教学方法及评价标准已不能适应当今临床护理发展的需要，为此，本文阐述了护理操作教学方法与评价标准的改进。
关键词 护理操作 教学方法 评价标准
Abstract The basic operation training of nursing is an important bridge between the teaching and practicing in nursing.The present teaching method and evaluating standard in the basic operation of nursing,however,is not suitable for the development of clinic nursing anymore.Therefore,in this paper,the improvement of the teaching method and evaluating standard in the basic operation of nursing is expatiated.
Key words nursing operation teaching method evaluating standard
护理教学与护理实践是护理学科发展的两个轮子，也是一名合格的护士必须经历的两个阶段，而护理基础操作训练又是护理教学与护理实践间的一个重要桥梁，它可使二者合理衔接、互为融合，同时也是护生学习护理操作技能，启迪创新意识，提高分析、判断和综合能力的重要实践过程。但现行的护理操作教学方法主要是借助录相或教师示范，向学生“手把手”地传授，且这种教学过程完全是在示教室这样一种无干扰的纯粹状态下完成的，忽略了操作对象—病人的反应，评价标准也较机械、教条，从而使护生的主动性和创造性难以发挥。为此，在由知识型向能力型转化的教改大趋势下，我们重新审视、调整了现行的护理基础操作教学设计，运用“参与式”教学法，以疑导学，激发护生观察质疑、探索求新的创造欲望，同时注意培养她们的评判性思维，鼓励打破常规，自行研讨、设计操作方案；于此同时，对评价标准也应进行了修改，并将护生在教学过程中所表现出来的主动性与创新性作为考核时的评价标准之一。
1 在教学中广泛运用“参与式”教学法
1.1 传统教学方法 在过去传统的护理操作教学中，主要运用的是“注入式”教学法且“手把手”地传授，而且对操作手法规定极其严格，因而学生只能模仿老师的示教方法简单机械的重复，从而缺乏灵活性及创新性。
1.2 改进方法 如何培养二十一世纪需求的护理人才，如何在教学中挖掘护生的潜能，培养她们的动手及应变能力以更好地适应当今临床护理工作的需要，是摆在护理操作教学中的一大课题。为此，我们在护理操作教学中，除了要求护生掌握基本知识、基本技能外，重点强调操作原则的重要性，且让护生正确理解并严格遵守操作原则，但在具体操作中，只要她们不违反操作原则，可灵活操作，并不一定死搬硬套地去模仿老师的每一个动作［1］。此外，在教学过程中广泛运用“参与式”教学法，尤其要坚持运用启发式和以问题为基础的教学方法，从而培养护生的创新能力和独立分析问题的能力。当然，在教学过程中，教师应注意创造富于情感的教学环境，同时自身也应注意情感投入。与此同时，还应注意护生兴趣的培养。
2 注意培养护生的评判性思维
2.1 现行状况 评判性思维并不是用挑剔的眼光看待事物，而是指个体在复杂的情景中，灵活地运用已有的知识经验对问题及解决方法进行选择，识别假设。在反思的基础上进行分析，作出合理判断和正确取舍的高级思维方法［2］。但传统的教学方法，使护生习惯于全盘接受，从而束缚了她们的想象力，尤其现行的操作流程很大程度上限制了她们的思维，从而造成不思创新的现状。
2.2 改进措施 二十一世纪所需求的护[1] [2] 下一页
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