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如何激发护理专业学生学习 儿科护理学 的兴趣 |
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如何激发护理专业学生学习“儿科护理学”的兴趣
据笔者了解近几年中专医学生厌学情绪十分严重。一是受社会上流传读书无用论的影响；二是学生认为自己怎么学也学不会，于是破罐破摔；三是将来不一定干医，故对学习没兴趣。而“儿科护理学”又是一门临床医学，理论性相当强，不认真学是学不会的，也是学不好的。
笔者在近几年的儿科教学中采取下列方法激发学生的学习兴趣:
1 首先让学生明白学习“儿科护理学”的重要性和必要性 “儿科护理学”服务的对象是从出生到青春期的儿童［1］。儿童是祖国的未来，从小没有严重疾病，不影响正常生长发育，长大了身体才会健康，才能为国家做出贡献，我们要为儿童服好务，可见学好儿科护理学是非常重要的。再者，学生(你们)毕业了从事儿科临床工作，考护士职业执照“儿科护理学”是必考的；学生(你们)将来也要长大成人，结婚生子，在其抚育下一代也是有用的；这些是学习“儿科护理学”的必要性。
2 利用多媒体教学，使教学生动直观 新生儿(新生儿是指从脐带结扎到出生后28天内的婴儿［2］)是儿童出生的第一阶段。新生儿有什么样的特点，怎样护理，单纯讲述学生难以理解从而产生厌学情绪。在讲这一节时，用多媒体教学，学生就可以看到新生儿，看到皮肤上的胎脂、胎记、上皮珠(俗称“马牙”)等特点以及怎样喂奶、换尿布等护理，引起学生阵阵惊呼，激发学生极大的学习兴趣。
3 进行典型病例分析，加强理论联系实际 介绍疾病各论时，可以结合临床病例进行讲解。比如在学习小儿肺炎时，先给一个病例:患儿，６个月，发热、咳嗽４天，加重2天入院。4天前出现干咳，呼吸急促，有时喘憋，无紫绀，体温38℃左右，2天来咳喘加重。查体:体温39.2℃，呼吸７0次/分，心率184次/分，口周紫绀，三凹征(＋)，两肺散在中小湿啰音，肝右肋下３.５cm.。辅助检查:WBC18×109，N 0.74，L 0.24。X线:双肺纹理增粗，有斑片状阴影。
思考题:请做出初步诊断。应如何治疗、护理？
先让学生进行讨论，回答问题，最后教师详细讲解。这样既锻炼了学生的分析能力，又增强了学习兴趣。
4 作业讲评，巩固所学知识 基于中专生年龄小、自控能力差、自学能力低的原因，笔者在每一章节讲授结束后给出适量作业，先让学生独立完成，然后再讲评。这样既巩固了所学知识，又能让学生发现自己的不足之出，及时查漏补缺。引导其学习，树立我能学会的思想，激发学生的学习兴趣。
5 模拟临床操作，提高动手能力 “儿科护理学”是一门临床医学课，除了临床见习外，动手能力的培养也是非常重要的。比如讲授完新生儿护理后，可以指导学生进行新生儿沐浴、包裹新生儿、给新生儿更换尿布的模拟操作练习。教师先用婴儿模型示教，然后让学生操作，并说出注意事项。这样既锻炼了学生的动手能力，又使学生产生模拟临床操作的自豪感、成就感，进一步激发了学习兴趣。参考文献
1.杨锡强，易著文.儿科学.第六版.人民卫生出版社，2004.1
2.杨锡强，易著文.儿科学.第六版.人民卫生出版社，2004.103
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