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运用护理标准化管理方法提高护生操作能力的研究 |
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sp; 通过X2检验,X2=17.6204,v=3，P<0.05,有统计学意义。说明实验班护生临床实际工作能力强于对照班。
3.3 两组护生病人满意度调查结果比较
班级 人数 满意 较满意 不满意
实验班 28 14 13 1
对照班 30 7 16 7
通过X2检验,X2=7.0848,v=2，P<0.05,有统计学意义。说明病人对实验班护生满意度高于对照班。
4 讨论
4.1 运用护理标准化管理方法,完善护理学基础教学的评价体系，使之与素质教育相适应［3］，使考核结果真实的反映护生护理操作能力和综合素质，有利于教学效果的提高，为临床输送实用型护理人才，从而提高我校护理系的社会知名度。
4.2 训练和考核结果是评价护理基础教学的质量，改进教学方法的依据。通过全程性、标准化的训练和评价，使教学管理者及时发现传统教学和考核过程中的不足之处，针对考核结果及时调整教学目标和评价标准，使护理学基础教学与临床整体护理工作相适应［4］。
4.3 将标准化管理方法应用于教学和考核环节，使教学过程程序化、标准化，考核结果客观、公正。是探索提高护理操作能力和护理质量的有效方法，以满足临床整体护理工作的需求，让每位护生以最佳的护理行为服务于病人。
参考文献
1.薛小玲.护理管理学.南京:东南大学出版社,2002.4
2.石伟.学生参与式考评法在基护操作考核中的应用.护理学杂志，2004;11:57~59
3.吴雅文.临床技能护理程序考核模式的研究与运用.解放军杂志，2004;9:76~78
4.朱胜春.护理临床教学中多种考核方法的实施.南方护理学报，2003;3:69~71
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