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护士与护理健康教育 |
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护士与护理健康教育
摘要 护士不但要成为称职的操作者，而且要成为称职的教育者，要能够像打针输液那要娴熟的开展病人健康教育工作，使病人在就医过程中不但获得身体的康复，还要获得知识的增加，护士只有完成了对病人科学的、系统的健康教育工作，才可以说实现了对病人的整体护理。
关键词 护士 护理健康教育
1 护士要深刻理解与认识护理健康教育
1.1 对健康内涵的全面理解有助于指导和促进健康教育的实践活动
健康不仅是人基本权利、也是人类共同的追求目标，随着社会经济、科学技术以及人们生活水平的发展和提高，人类对健康的认识的不断深化。人们通常认为，健康等于没有疾病，世界卫生组织（WHO）提出了人类健康的“三维观”，即“健康不仅是没有身体疾病和不虚弱，而是身体的，精神的健康和社会适应性良好的完满状态”。这是人类对自身健康认识的一个飞跃，也是医学发展的重要成果，正是根据健康的这一定义，生物—心理—社会医学模式取代了传统的生物医学模式，每个人不仅对个人健康负有责任，同时也应对社会健康承担义务，如公共场所禁止吸烟，保护环境，协助社会克服危害健康的行为和因素等等，所以，对健康内涵的全面理解有助于指导和促进健康教育的实践活动。
1.2 对“教育”的理解和认识 教育是一个终生的概念，一个人永远在接受着不同的教育，终生成为受教育者，同时也要担负教育别人的责任。新世纪对护士的一个最大挑战之一，就是护士不仅要成为称职的操作者，而且要成为称职的教育者。要能够像打针、输液那样娴熟的开展病人的健康教育 工作，使病人在就医过程中不但获得身体的康复，还要获得知识上的增加，护士只有完成了对病人科学的系统的健康教育工作，才可以说实现了对病人的整体护理。当然，这种教育还包括病人的家属及社会人员，护士要成为一个称职的教育者。其自身的受教育程度的提高是不可缺少的。
2 护理健康教育 技术与手段
2.1 应用护理程序开展健康教育 护理程序是护理学科发展的重要成果，几乎所有的临床护理问题是可以通过护理程序得到更好的解决，应用护理程序开展健康教育使健康工作不仅作为一种宣传手段，而且也成为一种护理和治疗手段。与应用护理程序开展临床护理一样，护理健康教育程序也包括以下5个基本步骤：
2.1.1 评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息。
2.1.2 诊断：对病人及家属所需健康知识和帮助的判断。
2.1.3 计划：对将开展的健康教育活动做出安排。
2.1.4 实施：将计划中的各项教育措施落实到实处的过程。
2.1.5 评价：对教育效果做出判断，必要时进行重新评估。
2.2 操作与宣教同时进行 实际下护士在为病人做护理操作时，是进行病人教育的最好时机，其教育效果要远高于专门时间对病人进行说教，因为，病人并不需要也不可能系统地学习护理知识，他们的学习往往来自于自身疾病的需要。在与病人接触特别是进行护理操作时，向病人进行必要的讲解会使他感到放心并得到安慰。因此，与病人任何接触的时间都是进行健康教育的机会。当然，这并不排除安排专门时间实施病人健康教育计划。
2.3 重视与病人家属的交流 护士的职责是照护病人，但单靠护士是难以胜任的，在临床上，病人家属及其他陪护人可能是护士最好的帮手，因此，护士要特别注重与他们的交流，而这种交流应贯穿就医始终。
2.4 在教育过程中与医生或其他人达成良好的合作关系 健康教育不仅仅是护士的工作，也是医生或其他医务人员、医技人员的责任。当然，护士在这一过程起着主要作用，护士应该对病人，家属以及医嘱、特殊检查、用药等等情况有更多了解，并注意教育内容要尽量与医生及其他医务人员的目标一致。
2.5 重视理论学习 任何成功实践经验都有着坚实的理论基础，要有效地开展护理健康教育实践，护士必须涉及范围广泛的相关学科知识，如预防医学、社会医学、心理学、哲学、教育学、传播学以及其他文科学领域，任何强理论知识的掌握都会给我们的临床护理教育实践以有力的支持，坚实的理论基础是我们做好护理健康教育的保证。
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