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老年血液透析患者健康教育探讨 |
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点进行哪一项活动，由谁来执行。时间安排在计划开始时就应该明确。如透析前、透析中、透析后。
3.7 护理人员素质 充分认识健康教育的目的及自己的职责，具备交流与沟通的技巧，懂得如何收集反馈的信息积极是修改护理计划的能力。
4 实施与评价
4.1 与患者、家属、陪伴者一起探讨切实可行的护理措施。共同确立合理的治疗前景并向其介绍治疗方法和愈后。
4.2 根据现存、高危、潜在的问题及时采取措施、制定计划、及时实施，及时分析、反馈、及时纠正做出正确决策。
4.3 用眼睛去观察、发现问题、从交流中去找问题、找信息，收集有价值的信息，信息的准确性是科学管理的灵魂，不真实的信息，不但没有价值，甚至导致错误的决策。
4.4 将所发现的问题、解决的方法、时间、效果及时记录、并签名。
4.5 正性强化有利于健康的行为，向其介绍健康的行为的利与敝，错误的行为预与批评，同时进行监督。
4.6 针对老年人认知功能降低记忆力差的特点，要反复讲解，充分利用透析中的时间。
4.7 评价 就是客观实际与标准的比较，评价工作时护理程序的重要组成部分，贯穿护理程序的始终，也贯穿健康教育的始终。
4.7.1 将患者所达到的实际的目标与护理目标相对照。如果没有实现预定目标，评价影响因素是什么，应如何改进、实施，并做相关纪录。效果评价要从患者及家属的知识、态度、行为、信念、价值观方面进行。如有益于健康的行为是否增加，有损于健康的行为是否得到控制。
5 结论 为了提高老年血透患者的舒适度、提高透析质量，减少并降低并发症，延长寿命，必须加强老年血透患者的健康教育，应用护理程序，根据老年血透患者的特点，切实做好每一个病人、每一个家属、每一项工作、每一个步骤、每一个环节的工作，切实围绕护理程序的评估、诊断、计划、实施、评价的每一个步骤，引导老年患者及家属养成健康的行为习惯，维持最佳健康状态，同时护理人员必须加强健康教育知识和技巧的学习，提高健康教育的能力，提高健康教育的质量，充分满足老年血透患者生理及心理的需要。
参考文献1.黄津芳,等.护理健康教育学.科学技术文献出版社,2001;1:19
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