|
高职护理专业学生 护理技巧 操作技能状况的调查 |
| |
能力和创新思维能力，增强学生的自主意识。
3.3 改进实验实训方式 提高学生对实训操作的兴趣，改变固定的实训操作内容，提倡“教师为主导，学生为主体”教学方式，采用灵活多样的形式开展训练，如角色训练，讨论式，调查报告等激发学生的积极性和主动性［5］，让学生根据个人需要训练，教师针对学生提出的不同问题进行指导解答，在不违背操作原则的前提下，允许学生对操作方法有所改变，并给予鼓励。变验证性实验实训为探索性实验实训，变单一性实验实训为综合性实验实训，变理论性实验实训为结合性实验实训。
3.4 实验操作技能实行学分制管理 学生实验操作技能实行学分制管理，按实验课时数规定学分，要求学生在校学习期间，必须掌握常用的护理操作技能，如无菌技术、隔离技术、插管类技术、注射类技术、生活护理技术等，实行技能考核成绩单列，对实践技能考核不合格者，要实行重修，以避免重理论、轻实践的弊端。
参考文献
1. 刘翠华，吴先娥.护理技巧.湖北辞书出版社，2004.2
2 .张秋霞，盛香胜，叶素芳.高职医技专业学生对操作技能状况的调查分析.卫
生职业教育，2004;(3)：88
3 .崔炎.护理学基础.北京：人民卫生出版社，2001.5
4 .郭永红.实验室建设、管理与技能的提高.卫生职业教育，2004;(3)：10
5 .王婷，钟玉杰.加入WTO引发的护理教育思考.国外医学护理学分册，2005;(7):355
上一页 [1] [2] [3]
上一个医学论文： 换位思考理念在护生教学实践中的应用
下一个医学论文： 如何防止实习护士发生差错
|
|
|
|
|
|
|
您现在的位置： 绿色健康网 >> 医学论文 >> 护理论文 >> 正文