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高职护理专业学生 护理技巧 操作技能状况的调查 |
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生认为技能水平进一步提高的关键是自己的潜能；有85％的学生认为技能水平进一步提高的关键是教师的指导水平。实验具有演练性，指导教师规范的操作指导、协调的操作手法和熟练的操作方法展示在学生面前，给学生以感染力，能吸引学生的注意力和观察力，启发学生的分析思维能力。但也存在一些问题，学生在操作中的创新欲望不高，占55.67％，主动获取知识的兴趣不浓，可能与验证性实
验偏多、实验难度不够有关。93％的学生认为掌握操作技能为就业造条件。把操作技能水平作为一种就业的基本能力，证实了当两个人的知识基础和智商相同时，谁参与实践的机会越多，谁的能力就越强。
表3 技能操作情况（N=282）
问卷内容 是和基本是（人） %
1 刚开始学习的操作技能易掌握252 89.36
2 与上学期比较你的操作技能水平有明显提高239 84.75
3 技能水平进一步提高的关键是自己的潜能208 73.75
4 技能水平进一步提高的关键是教师的指导水平240 84.84
5 操作中有一些创新的欲望157 55.67
6 掌握操作技能是为就业创造条件260 92.90
实验实训操作情况见表4。从表4可以看出，41％的人认为实训操作流于形式，没效果，究其原因，过多的操作让学生产生乏味心理，即使没有教师指导也能完成，教师的指导作用下降，这样带来的后果是实验实训操作是机械的、呆板的、被动的、缺乏主动性［2］；随着知识的积累，学生想有个人的展示空间，按需要练习；约45％的学生认为实验室应随时开放，学生随时练习；也有一些问题值得教师研究，学生对周末安排实训操作存在不同看法，约64％的学生认为不宜在周末安排实训课，与他们丰富的业余活动有冲突，值得我们去改进。
表4 实验实训操作情况 (N=282)
问卷内容 是和基本是 %
1 实训操作流于形式，没效果116 41.13
2 应按个人需要 187 66.31
3 实验室应随时开放，学生随时练习128 45.39
4 不宜在周末安排练习180 63.82
对《护理技巧》专业课的兴趣见表5。从表5可以看出，学生对专业课的兴趣都比较浓厚，但实验课比对理论课的兴趣高出2个百分点。问其原因，学生回答，通过往届的学姐学兄了解到的信息，护理技能在临床应用十分普遍，临床工作中以护理学的基本理论、基本知识和基本技能为基础，结合患者生理、心理特点和治疗康复的要求，满足患者的基本需要［3］。而且医院常以学生的技能水平的熟练程度来判断掌握知识的多少，所以必须学好操作技能，为今后医院实习、工作打好基础。
表5 对《护技》专业课的兴趣（N=282）
问卷内容 是和基本是 %
1 喜欢理论课221 78.49
2 喜欢实验课207 80.49
3 喜欢理论课和实验课210 74.46
3 思考与对策
3.1 加大学生实践能力的训练 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。为完成这一历史重任，高校必须具备一流人才、一流环境、一流设备、一流教学、一流管理［4］。高职护理专业《护技》实验课是培养学生动手能力的基本手段，学生在校学到的护理技能是今后从事护理工作的基础，实践是培养学生创新能力的根本途径，实践能力的高低从一个侧面反映了学生解决实际问题的本领。让学生在实验中熟练掌握一些最基本的操作技能，必须加大实践能力的训练。
3.2 实行实验室开放制度 开放实验室，让学生自己准备实验用物，实验室配备物品柜，建立物品交接班制度，由实验小组长进行物品交班，分工明确，责任到人。给学生一个宽松的实验环境。培养学生独立思维 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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