|
高职护理专业学生 护理技巧 操作技能状况的调查 |
| |
高职护理专业学生《护理技巧》操作技能状况的调查
摘要 对《护理技巧》专业基础课的实验实训整个过程技能操作的形成和发展所涉及的师资、管理、学生态度、学生愿望等一些具体情况进行分析，本人从专业基础课教师的角度考虑，在2004级高职护理专业学生中做了一个调查，一方面了解学生的专业实验情况，为教学管理者决策提供依据，另一方面也为有针对性地加强高职护理专业学生专业基础课实验实训提供参考依据。
关键词 高职护理专业 操作技能 调查
我院高职护理专业学生使用的专业课教材是由本校组织主编的《护理技巧》。是护理学基础与内、外、妇、儿、五官科的常用护理技术整合后的教材。由湖北辞书出版社正式出版，是我院高职护理专业改革教材［1］。为了对高职护理专业学生从《护理技巧》专业基础课（以下简称《护技》）的实验实训整个过程技能操作的形成和发展所涉及的师资、管理、学生态度、学生愿望等一些具体情况进行分析，本人从专业基础课教师的角度考虑，在2004级高职护理专业学生中做了一个调查，一方面了解学生的专业实验情况，为教学管理者决策提供依据，另一方面也为有针对性地加强高职护理专业学生专业基础课实验实训提供参考依据。
1 调查对象与方法 调查对象为2004级在校高职护理专业学生，学习《护技》专业基础课正在进行中，说明调查的目的，不作为考试成绩的评分依据，对以后的学习没有任何影响。采用问卷式调查，随机抽样，调查内容自行设计，发放问卷调查表282份，收回调查表282份，回收率100%。
2 结果 调查分为5个方面：①实验教学管理；②学生对实验课的态度；③技能操作情况；④实验实训操作情况；⑤对《护理技巧》专业课的兴趣。
对实验教学管理情况见表1。从表1可以看出，学生对任课教师的操作技能水平满意度较高，占84.12％，说明高职教师在业务素质和教学水平上下功夫，适应高职教学发展的需要较快，学校领导对高职教师的教学内容、教学方法和手段改革抓得紧，提升快；学生对所开实验是否能满足专业需求满意度较高，占81.56％；但有些问题也不能忽视，由于教师只注重教学过程，而在学生训练时，放松了对学生的管理，或是过多让学生“自我”操作练习，没有及时加以指导管理，造成学生对实验课管理满意度为55％。
表1 实验教学管理（N=282）
问卷内容 满意或基本满意（人） %
1对实验室设施和实验条件219 77.65
2所开实验是否能满足专业需求230 81.56
3对实验课教学管理155 55.00
4对任课教师所做的操作 238 84.12
学生对实验课态度见表2。从表2可以看出，学生对实验课的态度较好，对复杂的操作表示自己总是努力去做，占79.37％；实验操作能自己独立完成，占75.53％；对操作中不懂的地方自己会看书或问老师，占72.69％，表示了积极探索知识的态度；但也暴露出学生存在的问题，分组练习后站在一边看别人操作不在少数，占64.18％，说明学生自我意识不够强，需要教师督促；虽然对复杂的操作总是不想做的人数少，占34.67，也说明学生不愿吃苦，不愿意寻求对操作的探讨，应该引起教师的注意。
表2 学生对实验课的态度(N=282)
问卷内容 是和基本是（人） %
1 实验操作自己独立完成213 75.53
2分组练习后站在—边看别人操作181 64.18
3操作不懂的地方自己会看书或是问老师205 72.69
4对复杂的操作总是努力去做223 79.37
5 对复杂的操作总是不想做 9734.67
学生技能操作情况见表3。从表3可以看出，刚开始学习专业操作课的积极性较高，89.36％，参与意识强；约85％的学生认为与上学期比较操作技能水平有明显的提高；有74％的学[1] [2] [3] 下一页
上一个医学论文： 换位思考理念在护生教学实践中的应用
下一个医学论文： 如何防止实习护士发生差错
|
|
|
|
|
|
|
您现在的位置： 绿色健康网 >> 医学论文 >> 护理论文 >> 正文