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护理大专生临床教学初探 |
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生参加有关护理管理讲座，在护士长指导下，护生组织1次工休座谈会。实习结束前要求大专生写1份学习心得及设想，了解其对护理管理知识的运用及管理能力。
2.3.4 综合能力考核。各种能力的培养并非截然分开，而是同步进行，相互作用，互相促进。为了检验护生的综合能力，在实习结束前(每年6月)对其进行综合评分，评分内容包括工作能力及态度、基础护理技术考核成绩、护理教学能力、护理个案书写、论文撰写及毕业前综合考核。方法由临床考核的老师选择一级护理病例，护生按照护理程序收集病人资料，作出护理诊断，订出护理计划，并根据病情做两项护理技术操作，最后书写护理病历。整个过程要求有系统性和连贯性。通过考核，使护生真正认识到护理工作不是简单的发药、打针，而是一门独立的学科，是多种能力的综合体现。
3 小结
以上带教措施深受护生的欢迎，95%以上的人表示满意。毕业工作后，得到用人单位好评，大部分护生受到重用。
临床教学是护理教育系统中的关键环节，如何根据不同层次的护生建立一套临床教学管理制度，以适应社会的需求和世界医学的发展，是当前护理教育界关注的热点。让我们同心协力，培养一支高水平护理队伍，促进护理事业发展，迎接二十一世纪新挑战。
作者单位：广东省人民医院护理部，广州 510080
参考文献
[1]陈健.国外护理临床教学与继续教育的新思路.国外医学护理学分册，1997，16(3)：10
[2]谭秀萍，白淑玲.护理教育改革中临床带教若干问题探讨.实用护理杂志，1997，13(1)：48
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