作中的体会，通过这种交流我们发现，实习同学对技术操作的动手能力大大加强，同时也增加了他们学习的热情。
3 尊重学生人格，通过交流稳定毕业实习学生思想
教师在带教交流过程中要尊重学生人格，让学生学会自我管理，增强荣誉感，不忘对自身自勉、自省，加强对学生的情感教育和人文教育;尊重学生个性，培养学生善于思考与勤劳向上的积极性让学生成为学习的主人;通过交流了解学生的要求，从教学形式、教学方法、教学评价上对教学进行改革，实现学科的讲课制为讲座制;尊重学生意愿，让学生成为教学活动的主人。在教学过程中给学生充分的空间和时间，实现教师与同学、同学与患者、同学与同学之间的交流，绝对杜绝医疗工作忙时把学生当作写病历、开化验单的“机器”现象。
通过交流稳定毕业实习学生思想，使他们安心学习。毕业生临床实习期间承担者许多压力，尤其是就业压力。毕业生寻求比较理想的工作单位，既要精心准备自己的推荐材料、选择用人单位，还要到用人单位参加笔试及面试，甚至托熟人、拉关系，因而不能专心毕业实习。因此，作为带教教师应该与学生及时交流，提出一些建议，甚至可以给他们适当的时间，帮助他们寻求比较理想的工作单位，做到“人文”化教育。
总之，实习期间，医学生的主要任务是巩固所学理论知识，练习临床基本功，努力使自己成为一名合格的医生，学生只有集中精力搞好实习，才有充足的时间和患者沟通，才能从以“病”为中心转移到以“人”为中心，和患者建立感情。这样，一方面可以在学习过程中取得患者的合作;另一方面，学生了解了患者的思想，则会尊重患者的价值和选择，从根本上实现了从生物医学模式向社会—心理—生物医学模式的转变。另一方面通过代教教师的与学生的沟通，和学生建立感情，才能全方位的了解和帮助学生，使得临床实习有所收获。
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